教學計畫(教案)
教案名稱 山河大地
適用年級 從4年級到6年級 教學總時間 600分鐘
關鍵字 山河;大地;岩石
設計理念
台灣位於呂宋島弧與琉球島弧上,為歐亞大陸板塊與菲律賓海板塊的交界,地震活動頻繁。加上亞熱帶氣候,夏季多颱風,故而丘陵山區多土石流,形成國土安全的重大問題。本單元教學的目的,在讓學生探索流水具有侵蝕、搬運和堆積等作用,因而改變了地表的形貌,並研究岩石、礦物的特性,認識一些常見的化石,以及岩石、礦物、土壤與人類生活的關係。並從收集及親身體驗的活動中,進而能積極主動愛護、珍惜大地的所有資源,融入資訊科技以多媒體的方式呈現,達到愛鄉愛土及知福惜福的目的。
教學活動1
學習領域 自然與生活科技 教學時間 200分鐘
主題 改變與平衡
子題 組成地球的物資(岩石、水、大氣)
能力指標 92/自01-03-01-01;92/自01-03-01-02;92/自01-03-04-04;92/自01-03-05-04;92/自01-03-05-05;92/藝01-03-01;92/藝01-03-02;92/藝01-03-03;
設計者 啟明國小李隆臺
先備知識 水和我們的生活環境;雲雨霧
相關主題 大家來看岩石和礦物
教學目標
1.觀察岩石外觀與查詢資料,發現岩石是由一種或多種不同的礦物組成。
2.研討觀察礦物外觀特徵的方法,有看顏色、光澤、聞氣味、用手摸粗滑及在礦物上進行刻劃,比較各種礦物之間的硬度大小關係。
3.觀察各種不同的化石與查詢資料,發現透過化石的觀察可以讓我們了解古代生物的樣子。
教學步驟說明
一、引起動機: 
    藉由放大鏡觀察岩石外觀上的特徵,發現岩石是由一種或一種以上的礦物構成的,及化石的生成。
二、發展活動:
1.大家所收集的各種岩石,要怎麼進行觀察?
 (1)用眼睛看。
 (2)用放大鏡看。
2.說說看,岩石的外觀有什麼特徵?與礦物有什麼不同?
(學生觀察後發表。)
 (1)岩石上有好多各種顏色的小斑點,斑點的形狀、大小也不一樣。
 (2)但每一種礦物卻只有它獨特的一種顏色。
3.從放大鏡觀察到岩石上的斑點,有些呈現出不同的光澤,有些呈現出獨特的顏色,這些斑點都是礦物。
(學生聆聽。)
4.從上面的實驗結果,你發現岩石和礦物有什麼關係嗎?
(學生分組討論後發表。)
 (1)原來岩石上的那些各種不同顏色的斑點,就是各種不同的礦物。
 (2)從岩石表面上的斑點可以了解岩石中含有哪些礦物。
 (3)岩石是由許多礦物所組成。
5.並不是所有的岩石都由許多種礦物所組成,有些岩石卻只含有單獨一種礦物﹔例如:大理岩只含有方解石一種礦物。
(學生聆聽。)
6.岩石是由一種或多種不同的礦物構成的。找找看,你帶來的岩石中,有幾種不同的礦物?
(學生實作。)
教學策略:
1.教師可於課前提示學生蒐集各種岩石。
2.花岡岩和安山岩上可看見明顯的顆粒及光澤,是良好的觀察樣品。
          第一節完

一、引起動機: 
    藉由觀察礦物的形狀、光澤、顏色、用手摸和在紙上畫出條痕等觀察方法,辨別礦物外觀上的特徵。
二、發展活動: 
1.這些都是礦物(展示硫磺、石墨、方解石、滑石、白雲母、石英),你曾看過哪些?
(學生自由回答。)
2.仔細看看,它們的外觀各有什麼不同?
(學生自由回答。)
3.可以利用哪些方法來辨別這些礦物的外觀特徵呢?
(學生分組討論後發表。)
 (1)看形狀。
 (2)看顏色。
 (3)看光澤。
 (4)用手摸摸看它是粗粗的或是滑滑的……
4.除了這四種方法外,你們也可以將礦物在白紙上畫畫看,看它的條痕顏色是怎樣的。
(學生聆聽。)
5.現在請各組開始對這六種礦物進行觀察,並將結果記錄在習作裡。
(各組進行觀察及記錄。)
6.請各組推派一位代表上臺寫出礦物的特徵。
(各組推派代表上臺寫出礦物的特徵。)
7.進行習作指導。
       第二~三節完

一、引起動機: 
    利用塑膠尺、一元硬幣、鐵釘等三種硬度不同的物品,來比較礦物之間硬度大小的關係及化石的生成。
二、發展活動:
1.摸一摸,這六種礦物,發現了什麼?有些礦物摸起來粗粗的﹔有些礦物摸起來滑滑的﹔有些礦物摸起來硬硬的﹔有粉末沾在手上。
2.有些礦物摸起來都是硬硬的,它們都一樣硬嗎?
(學生自由回答。)
3.請你將一塊石英和一塊滑石互相摩擦,看看有什麼現象?
(學生實作後發表。) 石英和滑石互相摩擦後,滑石被刮出一道痕跡,而石英上沾有被刮下來的滑石粉末。
4.想想看,為什麼會這樣?因為石英比滑石硬,所以當石英和滑石互相摩擦時,滑石就會被石英刮出一道痕跡。
5.請你任選兩種不同的礦物互相摩擦,仔細觀察,看看有什麼現象?
(學生實作後發表。)
 兩塊不同的礦物互相摩擦後,發現其中有一塊被刮出一道痕跡,另一塊則沒有,但上面沾有另一塊礦物被刮下來的粉末。
6.再想想看,為什麼會這樣??
(學生討論後發表。)
 由石英和滑石互相摩擦時,滑石會被石英刮出一道痕跡的情形來看,當兩塊不同的礦物互相摩擦時,被刮出一道痕跡的比較軟,沒有被刮損的比較硬。
7.小朋友發表得很好。兩種不同的礦物互相摩擦時,如果其中有一塊被另一塊刮損,表示這兩種礦物的軟硬度不同,軟的礦物容易被硬的礦物刮損,留下一道痕跡。
(學生聆聽。)
8.每一種礦物的軟硬度都不一樣,除了礦物間互相摩擦刻劃之外,你能利用鐵釘、一元硬幣、塑膠尺這三種硬度不同的物品,來找出哪些礦物的硬度大,哪些礦物的硬度小?要怎麼做?
(學生討論後發表。)
  可利用這三種物品分別在礦物上刻劃,看看哪些礦物能被刮損,哪些不能被刮損,再判斷它們的硬度大小。
9.很好,現在各組進行實驗,分別將三種物品在礦物上進行刻劃,並將實驗結果記錄在習作簿裡?
(學生實作並記錄。)
10.大家看看課本73頁中間的四幅圖片,說說看那是什麼?那是化石。
11.化石是什麼?請各組依據事先查詢的資料進行討論。
(學生分組討論後發表。)
 (1)化石就是古代生物的遺骸或遺跡。
 (2)從化石的研究,可以了解古代生物的模樣。
12.配合美勞或工藝課程,模擬做「化石」。 製作步驟:
 (1)取一塊黏土放在紙盤子上    
 (2)在貝殼外側塗上凡士林後,把貝殼壓入黏土裡,再將貝殼拿開。 
 (3)取石膏粉與水放進紙杯攪拌混合後,再倒入貝殼形狀的黏土裡。 
 (4)等石膏硬化後再將石膏拿出來。 
 (5)黏土乾了後會留下貝殼外側的形狀(即為雌型化石),石膏硬化後會成為和貝殼外側同樣的形狀(即為雄型化石)。
      第四~五節完
相關資源
標題 類型 來源
岩石和礦物 書籍 錦繡文化
化石 書籍 錦繡文化
地球的誕生 書籍 錦繡文化
相關網站
標題 網址
台灣岩石礦物百科 http://content.edu.tw/junior/earth/td_jb/content/s_03/stone/content/stones/sm00.htm
教育部加油站(岩石的種類) http://content.edu.tw/primary/nature/ph_hs/phnature/addon/geography/kind.htm
教學檔案
標題 檔案類型 說明
時光之旅-化石 學習單 單元學習單
教學活動2
學習領域 自然與生活科技 教學時間 40分鐘
主題 地球的環境
子題 組成地政的物質(岩石、水、大氣)
能力指標 92/自01-03-05-04;92/自01-03-05-05;92/自01-03-01-01;92/自01-03-01-02;
設計者 啟明國小李隆臺
先備知識 水和我們的生活環境;雲雨霧
相關主題 岩石、礦物與人類的生活
教學目標
1.利用上課前蒐集的資料,於上課中分組討論報告的方式,研究岩石、礦物在日常生活中的用途。
2.探討過度或不適當的採礦對環境造成的影響,以加強環境及天然資源保護的觀念。
教學步驟說明
一、引起動機: 
    藉由觀察、資料蒐集與分組討論等過程,察覺岩石、礦物的用途。
二、發展活動:
1.對人類來說,岩石和礦物被應用在日常生活中,有哪些用途?
(學生依日常生活經驗回答。)
2.如果你想更進一步詳細的了解「岩石和礦物對人類的生活有哪些用途?」,你可以怎麼做?
(1)到圖書館找資料。
(2)上網查詢資料。
3.請各組將查詢、蒐集的資料上臺報告與大家分享。
(學生分組上臺報告。)
 (1)石油是汽車、飛機、機器的能源來源,雨衣、絲襪和聚脂纖維的衣服是石油經處理後的化學產品。 
 (2)鐵可用來做成各種工具和機器。例如:鐵槌、鐵門…… 
 (3)花岡岩可用來做成建築用石材。例如:地板、牆壁…… 
 (4)大理岩除了是很好的建築石材外,也可以加工製成桌子、椅子或雕塑石像。 
 (5)板岩,原住民經常就地取材,將它用來蓋房子、舖設地板等。 
 (6)石灰岩是製造水泥的原料。 
 (7)安山岩可用來做成建築用的石材。例如:地板、柱子、牆壁、石雕等。 
 (8)硫磺是製造火柴、鞭炮、火藥、橡膠等的原料。 
 (9)雲母可作為隔熱或絕緣的材料。
 (10)石英是製作玻璃及半導體的原料。
 (11)水晶可加工製作成各種裝飾品。
 (12)方解石是製造水泥的原料。
 (13)石墨是製作鉛筆筆芯的原料。
 (14)滑石可製成滑石粉和爽身粉。
 (15)防火衣是石棉做成的。
 (16)石膏是製造粉筆或做成塑像。
 (17)岩石和礦物風化後,變成土壤,有了土壤,植物才能生長。
4.岩石和礦物的用途很廣,但如果過度或不當的採礦,對環境會造成什麼影響?
  因為地球的資源有限,過度採礦會使地球資源竭盡﹔挖採也容易造成土石鬆滑引發土石流造成山崩,不但破壞自然景觀,更危害人民的生命安全。

                        第六節完

相關資源
標題 類型 來源
岩石和礦物 書籍 錦繡文化
相關網站
標題 網址
教育部加油站(岩石的種類) http://content.edu.tw/primary/nature/ph_hs/phnature/addon/geography/kind.htm
台灣岩石礦物百科 http://content.edu.tw/junior/earth/td_jb/content/s_03/stone/content/stones/sm00.htm
教學檔案
標題 檔案類型 說明
各式各樣的岩石 學習單 單元學習單
教學活動3
學習領域 自然與生活科技 教學時間 80分鐘
主題 改變與平衡
子題 地表與地殼的變動
能力指標 92/自01-03-01-01;92/自01-03-01-02;92/自01-03-04-03;92/自01-03-04-04;92/自01-03-05-04;92/自01-03-05-05;92/自02-03-04-04;
設計者 啟明國小李隆臺
先備知識 水和我們的生活環境;雲雨霧
相關主題 土壤
教學目標
1.利用上課前蒐集的資料,於上課中分組討論報告、設計實驗並進行實驗,研究土壤是由什麼東西組合成的。
2.探討因土地開發不當對環境、動植物與人類造成的影響,以加強環境及天然資源保護的觀念。
教學步驟說明
一、引起動機: 
    藉由實驗操作了解土壤是岩石、礦物風化後和動植物遺體等所組合而成的微粒。
二、發展活動:
1.提供植物生長環境的土壤是什麼?
(學生自由回答。)
2.土壤也是岩石和礦物製造而成的嗎?
(學生自由回答。)
3.大家可以去查詢資料,研究看看土壤究竟是什麼?是怎麼形成的?
(學生查詢資料後發表。) 
  土壤是岩石和礦物長期不停的受到風吹、日晒和雨淋等風化作用後的碎屑,和生物屍體腐爛後的物質組合成的微小顆粒。
4.你能設計一個實驗來說明嗎?
(學生自由回答。)
5.要怎樣進行實驗?(學生分組討論後發表。)
 (1)因為我用放大鏡觀察土壤時,發現有許多大小不同的顆粒,所以我想利用紗網來篩選土壤。
 (2)如果土壤可被篩選出好幾堆,就代表土壤是由好幾種東西組合成的。
6.大家開始進行實驗。
(學生實作。)
7.從實驗當中,你發現了什麼?我們把土壤分成了三堆,分別是顆粒較大的砂,顆粒較小的泥土(或沙)和一些看起來好像植物莖、葉等腐爛掉的雜質。8.把你的實驗結果配合查詢的資料,說說看土壤是由什麼東西組成?土壤是由泥、沙和動植物腐爛的屍體等組成的,而其中的泥、沙是岩石和礦物經長期風化作用所產生的。
9.除了這個方法外,你還想出其他的方法來探討「土壤是由什麼東西組成的?」請把你的方法寫在習作裡。(學生自由回答並寫習作。)
10.岩石和礦物提供土壤礦物質,植物藉由根吸收土壤裡的礦物質,動物也間接攝取到,因此,土壤是維持一切生命的來源。
(學生聆聽。)
11.如果我們對土地開發不當,對環境、動植物及我們人類的生命將會有什麼影響?
 (1)土壤流失造成土石流而引發山崩。
 (2)土壤遭受汙染,農作物亦遭到汙染,我們也間接吃進汙染物,使得身體健康遭到危害而生病。
                  第七~八節完
相關資源
標題 類型 來源
臺灣的地形景觀 書籍 渡假出版社
相關網站
標題 網址
生活中的地球科學 http://www.geoscience.tmtc.edu.tw/
南e網自然與生活科技領域 http://www.nani.com.tw/big5/node/2004-10/11/node_3062.htm
自然教學園地 http://pub.mlc.edu.tw/index.jsp?unitid=001953
教學活動4
學習領域 自然與生活科技 教學時間 40分鐘
主題 改變與平衡
子題 地表與地殼的變動
能力指標 92/自01-03-01-01;92/自01-03-01-02;92/自01-03-04-04;92/自01-03-05-04;92/自02-03-04-04;
設計者 啟明國小李隆臺
先備知識 水和我們的生活環境;雲雨霧
相關主題 大地怎麼變臉了?
教學目標
透過欣賞大自然美景(峽谷、瀑布、曲流、平原和湖泊等)及土石流引發山崩的照片或幻燈片,引導小朋友察覺這些景觀和現象是河水流動的力量造成的。
教學步驟說明
一、引起動機: 
    透過欣賞大自然美景(峽谷、瀑布、曲流、平原和湖泊等)及土石流引發山崩的圖片或幻燈片,引導小朋友探討這些景觀和現象是流水的力量造成的。
二、發展活動:
 1.小朋友,你們看過這些美麗的地形景觀嗎?
(學生觀賞課本第76頁的圖片後自由回答。)
 2.這些地形景觀各有什麼不同?
(學生分組討論後發表。)
 (1)左上角這張圖片看起來好像是好深好窄的峽谷,地勢陡峭,水流得好急喔﹗
 (2)右上角這張圖片也是屬於河流上游的瀑布景觀。
 (3)下面這張圖片看起來地勢較平緩而且變寬,水流得較慢,有許多石頭堆積在河道附近。
3.這些地形景觀是怎樣形成的?
(學生討論後發表。) 
 (1)是雨水形成的。
 (2)是流水長時間沖刷形成的。
4.強烈颱風來襲挾帶連日豪雨,經常會引發土石流造成山崩,使得這些美麗的景觀變了樣,想想看,為什麼會這樣?
(學生討論後發表。)
  可能是因山坡上植被較少,使得土壤無法被樹根抓住,土質變得鬆軟,又因大量且長時間的降雨,使得土壤裡含的水量過多,引發土石流造成山崩。
                      第九節完
相關資源
標題 類型 來源
臺灣的地形景觀 書籍 渡假出版社
相關網站
標題 網址
生活中的地球科學 http://www.geoscience.tmtc.edu.tw/
教學活動5
學習領域 自然與生活科技 教學時間 160分鐘
主題 改變與平衡
子題 地表與地殼的變動
能力指標 92/自01-03-01-01;92/自01-03-01-02;92/自01-03-04-04;92/自01-03-05-04;92/自02-03-04-04;
設計者 啟明國小李隆臺
先備知識 水和我們的生活環境;雲雨霧
相關主題 流水實驗
教學目標
1.設計、操作流水實驗。
2.仔細觀察流水怎麼流動?流到哪兒? 仔細觀察流水對小土堆造成了哪些現象?並比較與記錄其異同之處。
教學步驟說明
一、引起動機: 
    透過流水實驗的操作,觀察流水對地形的影響。
二、發展活動:
1.如果流水的力量會改變地表的形貌,那麼,你能設計一個實驗加以說明嗎?(學生分組討論後發表。)
  我們可以堆一座小土堆來模擬真正的山。
2.堆一座小土堆需要哪些東西?要如何來堆出一座小土堆?
(學生分組討論後發表。)
 (1)把泥土、沙、小石頭和大石頭均勻混合在一起,堆成一座小土堆。
 (2)山上有的地方陡,有的地方平緩。
3.現在就讓我們大家一起來堆一座小土堆吧!
(學生實作。)
4.小土堆模型做好了,實驗該怎麼進行,才能證明流水的力量會改變地表的形貌?
(學生分組討論後發表。)
 (1)用澆花器裝水,對著小土堆頂上,由上往下澆水模擬下雨。
 (2)控制水量的大小,來模擬下大雨和下小雨的情況。
 (3)控制下雨的時間長短來模擬下短暫雨及連日豪雨的情形。
5.使用澆花器從小土堆的頂上往下澆水,水量小的時候,你發現了什麼?
 (1)水量小時,流水速較慢。
 (2)水滲到土裡去了。
 (3)小土堆上的土變溼,顏色變深。
6.水量不變,繼續澆水,你又發現了什麼??
 (1)有些水滲入土裡,有些水流到小土堆下面,水變得黃黃濁濁的。
 (2)小土堆上的泥土會隨著流水流到小土堆下方堆積,而水流過的地方,會出現淺淺的小溝紋。
7.從澆花器澆下來的水量變大時,你發現了什麼?
 (1)流水量變大,流速也變得較快。
 (2)有更多的泥、沙和小石頭隨著水流流到小土堆下方較遠處堆積。流水過的地方,出現較深較寬的水溝。
 (3)泥、沙和小石頭被流水搬走後,山變矮了。
8.水量不變,繼續澆水,你又發現了什麼?
 (1)除了泥、沙和小石頭被流水沖走外,大石頭也被沖到小土堆下面。 
 (2)整座小土堆幾乎快崩塌了。 
                         第十~十二節完

一、引起動機: 
    透過流水實驗的觀察,說明流水有侵蝕、搬運和堆積等作用,因而改變了地表形貌,形成了美麗的河山或引發土石流造成山崩等災害。
二、發展活動:
1.從流水實驗,你發現了什麼?
(學生分組觀察、討論後發表。)
 (1)流水在地面流動時,會沖刷地表的泥、沙、石,同時帶著泥、沙、石,流到低窪的地方堆積,這些作用不停的重覆,使得小土堆變了樣。
 (2)如果小土堆長時間流水量大、水流速快的澆水,小土堆上面的土石很容易被沖刷到小土堆下面,引發土石流,造成山崩。
2.流水具有侵蝕、搬運和堆積等作用,此三種作用經過長時間不停的重複的對地表交互作用,使得地表的形貌逐漸改變,形成了各式各樣不同的地形景觀。但如果流水的侵蝕、搬運和堆積這三種作用太劇烈,那將可能對大地造成破壞,而引發土石流造成山崩等災害。
(學生聆聽。)
  流水的侵蝕、搬運和堆積三種作用均不相同,因而塑造出各種不同的地形景觀。
              第十三節完

相關資源
標題 類型 來源
臺灣的地形景觀 書籍 渡假出版社
相關網站
標題 網址
生活中的地球科學 http://www.geoscience.tmtc.edu.tw/
自然教學園地 http://pub.mlc.edu.tw/index.jsp?unitid=001953
教學活動6
學習領域 自然與生活科技 教學時間 80分鐘
主題 改變與平衡
子題 地表與地殼的變動
能力指標 92/自01-03-01-01;92/自01-03-01-02;92/自01-03-04-04;92/自01-03-05-04;92/自02-03-04-04;
設計者 啟明國小李隆臺
先備知識 水和我們的生活環境;雲雨霧
相關主題 探訪河流
教學目標
透過觀賞同一條河流的上游、中游和下游地形景觀的照片或幻燈片,引導小朋友觀察河流各段景觀的不同,並與流水對小山模型造成的各種現象比較,推論是流水的力量造成的。
教學步驟說明
一、引起動機: 
    藉由觀察河流上游、中游和下游的景觀不同,並和流水實驗中的現象做比較,推想大自然各種不同的地形景觀是流水的力量所造成的。
二、發展活動:
1.河裡的河水日夜不停的流,流向何處?
 (1)由高山上流向平地。
 (2)由高山上流向大海。
2.小朋友,請你們看看課本第84、85頁的河流不同景觀的圖片,它們各有不同的地方?各與流水實驗的哪一段相似?
(學生分組討論後發表。)
 (1) 課本第 84 頁這二張圖片看起來地勢非常陡峭,河道好窄,水流得好急喔﹗都是巨大的岩壁,而且有很多稜角,看起來和小土堆的上面那一段很相似。
 (2) 課本第 85 頁上面的圖片看起來,地勢稍平緩了些,河道變寬了,水流的稍慢些,看不到巨大的岩壁,但是河岸邊堆積了很多圓圓的石頭,看起來和小土堆的中間那一段很相似。
 (3) 課本第 85 頁下面的圖片看起來,地勢非常平坦,河道十分寬廣,水流得很緩慢,河岸附近佈滿了圓圓的小石頭和細沙,看起來和小土堆的下面那一段很相似。
3.一條河的源頭叫「上游」,中段稱為「中游」,末段是「下游」。
(學生聆聽。)
4.經由前面的觀察與推論,你能推測出這四張不同景觀的圖片,可能是位在河流的哪一段?(學生分組討論後發表。)
(1)課本第84頁那二張圖看起來是位在上游。
(2)課本第85頁上面那一張圖看起來是位在中游。
(3)課本第85頁下面那一張圖看起來是位在下游。
5.你們能根據流水實驗的結果推論出,為什麼同一條河流各段的景觀看起來卻都不相同?
(學生分組討論後發表。)
 (1)由流水實驗結果發現:流水對地表具有侵蝕、搬運和堆積作用。
 (2)河流的上游流水最湍急,因此侵蝕和搬運作用最旺盛,堆積作用最弱。  
 (3)河流的中游流水比上游慢一些,因此侵蝕和搬運作用比上游弱一些,但堆積作用比上游強。
 (4)河流的下游流水最慢,因此侵蝕和搬運作用最弱,堆積作用最旺盛。
 (5)因為河流的上、中、下游各段流水對地表的侵蝕、搬運和堆積三種作用均不相同,因而塑造出各種不同的地形景觀。
6.教師指導學生完成習作
                   第十四~十五節完

三、綜合活動:我們的作品
第一節PowerPoint軟體介紹
1.請小朋友利用PowerPoint軟體做簡報,將個人做的作業呈現出來。
2.展示教師上課前已做好的簡報(山河大地)(教學檔案/山河大地.ppt)。
3.指導小朋友操作PowerPoint(教學檔案/三十分鐘學會PowerPoint)
4.課後作業:製作一份簡報(五頁),將山河大地作業呈現出來。
第二節PowerPoint簡報發表
1.每位小朋友依序上台發表(山河大地)(http://pub.mlc.edu.tw/index.jsp?unitid=001953/教學輔助教材/簡報作品)。
2.每位小朋友發表時間為二分鐘。
3.報告進行至一分三十秒時提醒報告人。
4.台下小朋友應專心聆聽,發表完後進行交流。
5.填寫山河大地的學習單(教學檔案/時光之旅-化石;各式各樣的岩石;走訪河流) 。
第四節網頁製作
1.展示教師自製網頁(http://pub.mlc.edu.tw/index.jsp?unitid=001953/教學輔助教材/教學網頁/index.htm),並請他們到網際網路上,多瀏覽他人網頁。
2.全班分數組分工(http://pub.mlc.edu.tw/index.jsp?unitid=001953)。
3.先蒐集資料,再討論大綱。
----------完-----------

相關資源
標題 類型 來源
臺灣的地形景觀 書籍 渡假出版社
相關網站
標題 網址
生活中的地球科學 http://www.geoscience.tmtc.edu.tw/
自然教學園地 http://pub.mlc.edu.tw/index.jsp?unitid=001953
教學檔案
標題 檔案類型 說明
山河大地 簡報 自編
走訪河流 學習單 單元的學習單
三十分鐘學會PowerPoint 其他 三十分鐘學會PowerPoint